小朋友喜欢画画其实算是比较普遍的一种现象，早在十九世纪的欧洲，就开始有了对于少儿美术教育的学术研究。研究发现，少儿美术教育直接影响了人类是如何发展艺术产生与进步的问题。但是大墨蒲公英发现现在除了一些社会原因，也因为一些老师和家长的误区让孩子接受的少儿美术教育课堂质量参差不齐。这就是为什么很多孩子报了美术教育班却没有什么太大的进步与发展，进而对美术教育失去信心。

　　误区一：

　　在不少家长朋友的认知里，孩子都是非常“简单”和“幼稚”的，他们觉得“少儿美术很简单，有点美术基础的人都能教。”认为给孩子做教育并不需要多深的专业知识，也不需要博广的知识积累，做少儿美术教育行业只要自己学过画画就能教。基于这样的观念，很多少儿美术班在具体的教学实践中，采用的就是简单粗暴的教学方法，比如只教孩子简笔画、让孩子照猫画虎。然而这样的教学方法产出的结果是孩子的特性和想象力得不到发挥，画出来的画僵化虚假。孩子只学到一些简单的技能，而丧失了可贵的童趣特质和艺术特性。

　　误区二：

　　“孩子年纪还很小，用不着专门去学习美术，让他们随便画画就行了。”有这种观念的家长，往往具备一定的知识背景，甚至有些在教育行业的专业人士也是这么认为。在这种观念背景下，不少的少儿美术培训机构又走向另一个极端：所谓创意美术，只注重孩子的自由体验，缺少系统的培养和引导，缺少必要的审美指引。其实孩子的画乱七八糟，不成面貌，没有章法、缺少美感，是没有任何意义的，接受这种教育模式的孩子是得不到有效的能力和素质系统提升的。

　　上面提到的这两个误区，都是因为没有弄清楚少儿时期绘画的本质和意义，没有把小朋友的绘画做为一个独立完善的体系来看待造成的。他们只把少儿美术做为专业写实绘画的一个启蒙阶段来对待，没有充分认识绘画在儿童发展阶段的重要性和独立性。大墨蒲公英认为，孩子的美术教育是一套独立的自我完善的体系，有自己的系统，有独特的表达语言，更有自我的色彩体系，有独特的造型方式，更有独立的审美价值，也应该建立相应的评价体系和教育方法。
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